当孩子 "行为失常 "时，我们通常会想到什么？蹒跚学步的孩子在杂货店里发脾气，十几岁的孩子摔上卧室的门，或者学龄前儿童拒绝听从指挥。在日常对话中，我们经常会把 "出格 "与不良行为、不尊重他人或只是寻求关注联系起来。但是，如果这种解释忽略了更大的问题呢？
行为失控 "究竟意味着什么？
该术语 装模作样 实际上是相当直白的--这意味着在无法用语言表达的情况下，通过行动来表达情感。幼儿的大脑和神经系统仍处于发育阶段，他们往往难以表达自己的情感。与其说 "我感到不知所措" 或 "我需要更多的联系" 他们通过自己的行为来表达这些情绪。
把它想象成到一个没有人讲你的语言的国家旅行。如果你饿了，你可能会用手势、手指或行为来表达你对食物的需求。当孩子们的情感需求没有得到满足时，他们也会这样做--当他们没有语言来解释自己的感受时，他们会通过行为来交流。
给孩子贴标签的问题
家长们常听到（甚至自己也会说）的一句话是："你知道吗？ "哦，他们只是在寻求关注" 但是，如果我们重塑这种观点呢？我们不要把寻求关注看作是一种操纵或不必要的行为，而是要认识到它的真实面目：孩子在表达一种被看见、被倾听、被重视的需要。
当成人对孩子的过激行为做出反应时，只注重制止孩子的行为--无论是通过惩罚、说教还是暂停--可能会让孩子在短期内服从。然而，这并不能解决导致行为发生的深层情感需求。孩子们可能会停止爆发，但他们仍然会觉得自己被忽视、被忽视或被孤立。
对立行为：这是关系问题
有些孩子似乎比其他孩子更抵制权威，通常被称为 反对派 或 蔑视。 但是，如果我们不把这看作是孩子的失常，而是把它看作是关系紧张的信号呢？
反对并不是孤立发生的，而是在关系中发生的。当孩子们感到被误解、被迫或与生活中的成年人脱节时，他们就会反抗。关系越紧张，反抗就越强烈。
一个简单的想象方法是用一只手按住另一只手，另一只手会自动推回来。这是本能。同样，当孩子们感到自己被控制而不被理解时，他们就会反抗。这种抗拒并不是性格缺陷，而是感觉自己被忽视或与他人脱节时的自然反应。
那么，家长们可以做些什么呢？
与其不惜一切代价阻止这种行为，不如退一步问问自己：
- 我的孩子可能想通过这种行为表达什么？
- 他们是否感到与外界脱节、无人倾听、不堪重负或压力过大？
- 我怎样才能以一种促进联系而不是控制的方式做出回应？
以下是几种转变方法的途径：
- 要有好奇心，而不是挫败感。 与其用愤怒或惩戒来应对，不如试着了解是什么在驱使这种行为。
- 将 "寻求关注 "转化为 "寻求联系"。 当孩子们表现出来的时候，他们往往是在寻求联系，而不是试图操纵。
- 确认他们的情绪。 虽然不是所有的行为都是可以接受的，但所有的情绪都是真实的，都值得肯定。说 "我看你现在真的很沮丧" 可以让孩子感到被理解。
- 联系优先于纠正。 牢固而相互信任的关系才能真正塑造孩子的情感成长，而不是严格的管教。
最终想法
孩子们的行为并不是因为他们坏；他们的行为是因为他们在挣扎、不知所措或缺乏表达情感的语言。当我们把注意力从惩罚行为转移到理解行为背后的感受时，我们就创造了一个让孩子们感到安全的环境来表达自己。
通过了解他们行为背后的信息，我们不仅能帮助他们感受到自己被看见，还能帮助他们治愈创伤。
